Diversidad cultural en México

La Diversidad Cultural de México

Práctica Dos del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos


INDICACIÓN: Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.

1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort?

solo se quiere vender y eso no es lo que debemos hacer, tenemos que ir siempre de la mano del estudio y del conocimiento por que esa es la mejor arma que hay.

2. ¿Qué significa para Edgar Morín la primera cultura universal en la historia de la humanidad?

una cultura cosmopolita por vocación y planetaria por extensión.


3. Para Umberto Eco ¿quiénes son los apocalípticos y quiénes los integrados?

Los apocalípticos: elaboraban el signo de una caída irrecuperable, por el hombre de cultura no se desarrolla en términos de Apocalipsis.
Integrados: bienes culturales a disposición de todos, haciendo amable y liviana la absorción de nociones y la recepción de información.

4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?

en realidad yo creo que si están inmersos en esto, pero lo que desagrada es que si son manipulados y transformados de una manera muy fea y dañina la cual yo creo que las tima las mentes.

5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México?

Compiten ellos no como las demas televisoras que solo buscan puras tonterías para entretener a la gente si no que ellos crean un ambiente como de guerra cultural la cual quiere solo aportar mejores y de mas calidad conocimientos para los seres humanos, quieren tener más información y cosas mas interesantes o importantes para la cultura de las personas.

6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.


Canal 22
inició la tarea de allegar al amplio teleauditorio programas provenientes de los principales acervos audiovisuales internacionales, así como la producción de programas televisivos cuyos temas no habían sido suficientemente atendidos por los medios de comunicación de México. Al principio se prestaba servicio solamente en el área metropolitana.


Canal 11
producciones de ONCETV fueron programas artísticos, musicales, literarios y científicos, realizados con el apoyo de instituciones gubernamentales y privadas. Continuó siendo semillero de grandes figuras. Fue una ventana para disfrutar de personajes de la talla de Pellicer y Arreola, entre muchos otros, además de ser pionero en formatos y propuestas televisivas resueltas con gran ingenio y muy pocos recursos.

7. Existen suplementos dominicales para difundir textos narrativos, poesías, exposiciones plásticas, materiales inéditos y fotografías; compilación de cuentos, ensayos, poesías y artes gráficas; promoción de libros, sin importar la tendencia ideológica. Ahí se tratan una variedad de temas de arte, educación y noticias; del diseño, novedades, concursos y enlaces. Selecciona recortes de algunos de ellos o de transmisiones televisivas claramente identificadas como los del canal 22.

Claro que si bueno por ejemplo yo antes consumía national geographic y viene una diversidad de conocimiento y de investigaciones tan padres y tan enrriquecedoras para la inteligencia, me gusta mucho porque habla de todo y dice de todo inclusive datos muy impresionantes.

8. Después de consultar algunas páginas del Internet, describe algunas de ellas, donde grupos específicos elaboran revistas de cultura alternativa; de arte, cine, literatura y artes plásticas. Propuestas vanguardistas en formatos de arte; fotografía, pintura, teatro. Temas de literatura y cultural, o con publicaciones alternativas que se dedican a difundir noticias sobre novelas, materiales gráficos, cómicos y poesía.

http://hazmeelchingadofavor.com/
Esta página es la mejor que existe creo.
9. También en la red de las autopistas de la información, Internet, se dan infinidad de páginas que nos proveen de varias exhibiciones de artistas, entrevistas y zonas interactivas; revista de arte y literatura virtuales; exposiciones, calendarios, postales y otros temas culturales de México y el Mundo. Espacios virtuales de arte alternativo.

http://www.redmexicana.com/Arte/index.asp


10. Describe algunas publicaciones que se inclinan a promover el turismo e invitan a visitar las diversas regiones de nuestro territorio y del resto del mundo. Incluyen calendarios de eventos y mapas de zonas artesanales o de actividades folclóricas.

Para viajar y conocer este país tan hermoso que tenemos. Conoscamonos..
http://www.despegar.com.mx/?gclid=CPPkoq_u96cCFQo0QgodBiJXqg
http://www.turismoenmexico.com.mx/
http://www.visitmexico.com/en/presseues/pres_turismo_en_mexico
http://www.sectur.gob.mx/
http://www.turista.com.mx/


11. ¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual, que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc.

esta claro observar cómo es que nosotros los seres humanos somos afectados de una manera muy fuerte ya que obviamente no es lo mismo estar en vivo y a todo color entablando una conversación con algún, hay emotividades y actitudes que uno toma, las cuales nos traen una perspectiva y una forma característica del comportamiento de los seres humanos con los demás. Con todo el entorno.


12. Explica ¿cómo surgió la comunicación alternativa a finales de los años sesenta, dentro de las universidades, organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas o de derechos humanos?

llego a reformar todo el sistema ya que estaba en una situación deplorable y lo único que buscaba era el progreso para la sociedad, quería una mejor comunicación, así abría una mejor estructura de sociedad por lo cual esta podía estar más informada y mas comunicada, por lo que las relaciones entre las personas se hicieron más amenas.

practica 9

NOVENA ACTIVIDAD

MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS.

Práctica Uno del tema: 2.4.

INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en tu blog responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las ligas, imágenes y videos que tengan que ver con esta actividad:


1. ¿Cómo definimos al concepto de cultura?

La cultura es todo aquello que rodea al hombre pero a su vez el hombre está formado por él, es cuando tomamos cada cosa que nos rodea y vemos y analizamos para así contraerla en nuestra vida y en nuestra forma de ser, no hay ser humano sin cultura.

2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura?
El arte se ve determinada por nuestra cultura ya que cada ser humano, desarrolla ideas, pensamientos, estructuras, formulas,etc las cuales nos ayudan para expresar lo que somos y lo que sentimos, es por esto que digo que la cultura es aquello que forma al hombre.

3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura?

es todo conocimiento que esta determinado gracias nuestra cultura las dos van muy enganchadas ya que una puede ser pero sin la otra jamás existiría ya que la conciencia es nuestro yo interno que nos determina como ser y la cultura nos determina a como somos.


4. ¿Qué es la educación?

La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a el. Por medio de la educación, es que sabemos como actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella.


5. Diferencia entre educación formal e informal

la educación formal es toda aquella oficial que está correctamente estructurada y clasificada por la sociedad, como lo es la escuela por ejemplo. La informal es toda educación vana que aprendemos en cualquier lugar de quien sea por ejemplo los amigos que nos dicen e informan cosas.



6. De un par de periódicos, selecciona diversos ejemplos de mensajes culturales que se presentan en ellos. Anexa algunos comentarios sobre sus contenidos.


10 razones porqué decir
NO a los OGTs
Silvia Ribeiro
Los promotores de los transgénicos (organismos genéticamente transformados = OGT), prometen que éstos serán más nutritivos, aumentarán las cosechas y disminuirán el uso de quìmicos, y por ello, son la solución para el hambre en el mundo. Deberìamos, nos dicen, aceptar los riesgos que conllevan, ya que todas las tecnologìas tienen riesgos y siempre hay quienes no comprenden la ciencia y se resisten a los cambios.
La realidad de los transgénicos nos muestra que no cumplen con ninguna de estas promesas. Por el contrario, producen menos, usan más quìmicos, generan nuevos problemas ambientales y de salud, crean más desempleo y marginación, concentran la propiedad de la tierra, contaminan cultivos esenciales de las economìas y las culturas, como el maìz, aumentan la dependencia económica y son un atentado a la soberanìa.
1. La ingenierìa genética se basa en más incertidumbres que conocimientos
Los transgénicos son organismos a los que se les ha insertado material genético, generalmente de otras especies, por métodos que jamás podrìan ocurrir en la naturaleza.
Estudios recientes, aparecidos en publicaciones cientìficas1 postulan que los dogmas centrales de la genética desde la década de 1950, podrìan estar fundamentalmente equivocados. Lo grave es que sobre este dogma central Ƒequivocado? se están produciendo a gran escala organismos transgénicos que van a parar a nuestros alimentos, medicinas y a la biodiversidad circundante.
La tecnologìa de la ingenierìa genética tiene tantas incertidumbres y efectos colaterales impredecibles, que no podrìa llamarse ingenierìa ni tecnologìa. Es como construir un puente tirando bloques de una orilla a la otra, esperando que caigan en el lugar correcto. Durante el proceso aparecen todo tipo de efectos inesperados y los dueños de esta obra, aseguran que no hay evidencias de que tengan impactos negativos sobre la salud o el medio ambiente, y que los que los cuestionan no son cientìficos. La realidad es peor, porque los transgénicos no son inertes, sino organismos vivos que se reproducen en el ambiente, fuera de control de los que los han creado.
2. Conllevan riesgos para la salud
Si usted fuera a una tienda y viera un anuncio de galletas que dice "no hay pruebas de que sean malas para la salud", Ƒlas comprarìa? Yo no. Y creo que nadie más. Por supuesto, la industria biotecnológica no está buscando estas pruebas. Cientìficos independientes, como el Dr. Terje Traavik de Noruega, han encontrado en 2004 resultados alarmantes: alergias en campesinos debido a que inhalaron polen de maìz transgénico2.
Pero la verdadera Caja de Pandora, son los efectos impredecibles: ni los que construyen transgénicos saben qué efectos pueden tener en la salud humana y animal, al recombinarse, por ejemplo, con nuestras propias bacterias o ante la posibilidad de que nuestros órganos incorporen parte de estos transgénicos, como ya ha sucedido en pulmones, hìgado y riñones de ratas y conejos.3
3. Tienen impactos sobre el medioambiente y los cultivos
No hay casi estudios sobre los impactos en los cultivos y en el medioambiente. Sin embargo, es claro y tristemente demostrado con la contaminación transgénica del maìz en México, que una vez que los transgénicos sean liberados, contaminarán los demás cultivos, por polen, viento e insectos. Los cultivos insecticidas pueden afectar a otras especies que no son plaga de los cultivos,ųtal como se comprobó que el polen de maìz Bt afecta a las mariposas Monarca-- y en paìses de gran biodiversidad, los riesgos se multiplican.
En varias de las plantas de maìz contaminadas que se han descubierto en México, se notaron deformaciones.
4. No solucionan el hambre en el mundo: la aumentan
Según los promotores de los transgénicos, deberìamos aceptar todos estos riesgos, porque necesitamos más alimentos para la creciente población mundial. Pero la producción de alimentos no es la causa del hambre en el mundo. Actualmente se producen el equivalente a 3,500 calorìas diarias por habitante del planeta: cerca de 2 kilos diarios de alimentos por persona, lo suficiente para hacernos a todos obesos.4 El hambre en el mundo no es un problema tecnológico. Es un problema de injusticia social y desequilibrio en la distribución de los alimentos y la tierra para sembrarlos. Los transgénicos aumentan estos problemas.
5. Cuestan más, rinden menos, usan más quìmicos
Desde que Estados Unidos comenzó con los transgénicos en 1996, el uso de agroquÃ-micos aumentó en 23 millones de kilos.
Los cultivos transgénicos también producen menos. El cultivo más extendido, que es la soya tolerante a herbicidas (61% del volumen de transgénicos en el mundo) produce entre de 5 a 10% menos que la soya no transgénica.5
Las semillas transgénicas son más caras que las convencionales. Esto hace que en algunos casos, aún cuando provisoriamente haya un pequeño aumento de producción, éste no compensa el gasto extra en semilla. La industria biotecnológica arguye que esto no puede ser verdad (šaunque lo sea!), porque entonces los agricultores estadunidenses no usarìan estas semillas. Lo cierto es que la mayorìa no pueden elegir, ya no tienen sus propias semillas, hay falta de opciones en el mercado y tienen fuertes ataduras con las multinacionales semilleras.
6. Son un ataque a la soberanìa
Prácticamente todos los cultivos transgénicos en el mundo están en manos de cinco empresas transnacionales. Son Monsanto, Syngenta (Novartis + AstraZeneca), Dupont, Bayer (Aventis) y Dow. Monsanto sola controla más de 90% de las ventas de agrotransgénicos. Las mismas empresas controlan la venta de semillas y son las mayores productoras de agrotóxicos.6 Lo cual explica porqué más de las tres cuartas partes de los transgénicos que se producen en realidad --no en la propaganda-- son tolerantes a herbicidas y aumentan el uso neto de agrotóxicos.
Aceptar la producción de transgénicos significa entregar a los agricultores, de manos atadas, a las pocas transnacionales que dominan el negocio y enajenar la soberanìa alimentaria de los paìses.
7. Privatizan la vida
Todos los transgénicos están patentados, la mayorìa en manos de las mismas empresas que los producen. Esto significa un atentado ético, en tanto son patentes sobre seres vivos, y además son una violación flagrante a los llamados "Derechos de los Agricultores" reconocidos en Naciones Unidas como el derecho de todos los agricultores a guardar su semilla para la próxima cosecha. Las patenten impiden esto y obligan a los agricultores a comprar semillas nuevas cada año. Si no lo hacen, se convierten en delicuentes. Las empresas multinacionales de transgénicos tienen iniciados cientos de juicios a campesinos de Norteamérica, por "uso indebido de patente".
8. Lo que viene: semillas suicidas y cultivos tóxicos
La próxima generación de transgénicos incluye cultivos manipulados para producir sustancias no comestibles como plásticos, espermicidas, abortivos, vacunas. En Estados Unidos hay más de 300 experimentos secretos (pero legales) de producción transgénica de sustancias no comestibles en cultivos: fundamentalmente en maìz. Se nombra la producción de vacunas en plantas como si esto fuera algo positivo: Ƒpero qué sucederìa con estos farmacultivos si se colaran inadvertidamente en la cadena alimentaria? La mayorìa de nosotros ha sido vacunado contra algunas enfermedades -Ƒpero se vacunarìa usted todos los dìas? Ƒqué efectos tendrìa esto?. Ya se han producido escapes accidentales de estos cultivos.
En México, la siembra de maìz transgénico está prohibida y sin embargo desde el 2001 se ha encontrado contaminación del maìz campesino en varios estados de la república, al Norte, Centro y Sur del paìs7. ƑCómo sabremos que no sucederá con estos maìces? ƑQuién lo va a controlar, si las propias autoridades de la Secretarìa de Agricultura firmaron en noviembre del 2003 un acuerdo con Estados Unidos y Canadá que les autoriza hasta un cinco por ciento de contaminación transgénica en cada cargamento de maìz importado que entra a México?
Las empresas que producen transgénicos están desarrollando diversos tipos de la tecnologìa "Terminator", para hacer semillas "suicidas" y obligar a comprarlas para cada siembra.
9. La coexistencia no es posible ni el control tampoco
Tarde o temprano, los cultivos transgénicos contaminarán todos los demás y llegarán al consumo, sea en los campos o en el proceso post-cosecha. Según un informe de febrero 2004 de la Unión de Cientìficos Preocupados de Estados Unidos, un mìnimo de 50 por ciento de las semillas de maìz y soya, de ese paìs que no eran transgénicas, están contaminadas. El New York Times (1-3-04) comentó sobre esto "Contaminar las variedades de cultivos tradicionales es contaminar el reservorio genético de las plantas de las que ha dependido la humanidad en gran parte de su historia. (...) El ejemplo más grave es la contaminación del maìz en México. La escala del experimento en el que se ha embarcado a este paìs --y los efectos potenciales sobre el medio ambiente, la cadena alimentaria y la pureza de las semillas tradicionales-- demanda vigilancia en la misma escala".
Para detectar si hay transgénicos, dependemos de que la propia empresa que los produce nos entregue la información, cosa que son renuentes a hacer, y por la que ponen altos costos que cargan a las vìctimas de la contaminación. "Casualmente", luego de que se han sucedido los escándalos de contaminación, se ha hecho cada vez más difìcil detectarlos.8
10. Ataque al corazón de las culturas
La contaminación del maìz en México, su centro de origen, concentra todos los problemas que describimos hasta aquì, pero además es un ataque violento al corazón mismo de las culturas mexicanas: a su vasta cultura culinaria y los mil usos que se le dan al maìz, a sus economìas campesinas, a las bases de la autonomìa indìgena. Con esta guerra biológica al maìz tradicional, las transnacionales podrìan apropiarse y privatizar este tesoro milenario y colectivo de los mesoamericanos, obligando a los creadores del maÃ-z a pagar para seguir usándolo en el futuro.
Las empresas multinacionales productoras y distribuidoras de transgénicos, asì como los que favorecen las importaciones de maìz OGT, los que quieren levantar la moratoria que impide sembrar maìz OGT, o aprobar una ley de bioseguridad para legalizarlos, asumen una inmensa deuda histórica que los pueblos de México no van a permitir ni olvidar. Aldo González zapoteco de Oaxaca, resume: "...somos herederos de una gran riqueza que no se mide en dinero y de la que hoy quieren despojarnos: no es tiempo de pedir limosnas al agresor. Cada uno de los indìgenas y campesinos sabemos de la contaminación por transgénicos de nuestros maìces y decimos con orgullo: siembro y sembraré las semillas que nuestros abuelos nos heredaron y cuidaré que mis hijos, sus hijos y los hijos de sus hijos las sigan cultivando. (...) No permitiré que maten el maìz, nuestro maìz morirá el dìa en que muera el sol".
________________________________________
Silvia Ribeiro, investigadora del Grupo etc, http://www.etcgroup.org



Es muy cierto todo esto si es verdad quizá los transgénicos son malos para la naturaleza y para nuestra salud, pero que podemos hacer ya no hay otra opción, es tan claro como el ver por qué se inventaron pues para satisfacer la alta demanda de productos alimenticios, se creó con un fin bueno que era acabar con la escases de alimento, quizá ahora es cuando se ve que causa daños pero ni modo ya estamos en una situación en la cual es de comes transgénicos o te mueres de hambre no estamos en la postura como para andar eligiendo que si y que no.



7. Elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa la belleza en los mensajes culturales y educativos.

Hay para empezar puedo decir que así hemos sido profesor tan huecos tan vacios, lo único que queremos es vestir bien traer las mejores garras, los nuevos tenis Adidas por ejemplo o que una blusa de ZARA, asi a donde llegaremos. Y es aquí donde nos pegan con todo los capitalistas, la industria, pero creo que no es tanto el problema de los mensajes que nos digan o de sea lo que sea que nos digan si no que el problema esta en nosotros.

Tenemos que cambiar nuestra mentalidad y nuestra conciencia, bueno no se pero en el caso que yo padezco, mi novia ajjjjj prefiere andar bien vestidita y se gasta el dinero que ganamos en tonterías así, eso es muy tonto y vacio y lo que mas me molesta es que luego hay veces que ni dinero para irse a su casa tiene a pero si trae sus tenis de 2000 pesos o su pantalón de 800 con su blusa de 300 pesos y hay anda pidiendo para irse eso si que me encabrona. Uno no debe ser superficial hay prioridades y si tienes la posibilidad de darte esos lujos ok es tu pedo pero si no, no le estés asiendo a la muy muy o al muy muy porque luego pasa eso.

Pero bueno esto es la belleza exterior y es lo único que le importa a la gente lo cultural oi educativo les importa un comino, no les interesa enriquecerse y ser hermosos de mente, por que eso no se ve y ellos quieren estar aparentando y reflejando.

8. También elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa el equilibrio ecológico o la contienda política como valores culturales o educativos.

tenemos que hacer conciencia y ya ponernos enserio a ver que aremos con nuestra vida con nuestras costumbre por qe no es posible que estemos así, nada mas matándonos si me refiero a que nos acabamos solos, pero en realidad es muy difícil decir de un día a otro si a la chingada yo ya me voy a preocupar y ya seré ecológico, en primer punto ni siquiera esto se puede porque no tenemos la capacidad de dejar muchas cosas de cambiar nuestros valores porque esto sería reducir muchas cosas y esto nos pesa, jamás apoyaríamos al prójimo para así avanzar y estar todos bien.
Debemos y tenemos que cambiar y el día que eso pase será porque ya algo muy malo paso con nuestro planeta. En nuestra cultura y en nuestra educación debemos echarle ganas a esto y tratar de ser mejores, porque bien sabemos que es malo y bueno pero nos vale madres todo.

practica 8 partte 2

Análisis de la película: "Sexo, Mentiras y Vídeo”
Segunda Parte de la Práctica 8 del tema 2.3.2.

INDICACIÓN: Después de ver la película “Sexo, Mentiras y Vídeo” en el salón de clase y de leer el texto del tema anterior, de manera individual, escribe en tu blog las respuestas correspondientes.

a.- ¿Cuáles son los fetiches que utiliza cada uno de los protagonistas de la película?

Ann: una maldita pérfida hambrienta de cosas nuevas y locas que rompan con todo, siempre con miedo pero jaja es lo que más desea.
Cinthya: esta era una mugre hambrienta de sexo loca libre de toda moral ella me callo muy bien jajaja me sentí identificado por que hace lo que su mente le dicta sin importarle nada.
Jonh: su fetiche era según su imagen de hombre perfecto hermoso y guapo el cual estaba todo torcido por que no era libre de si mismo ni de lo que le rodeaba.
Graham: creo que era su obsecion por el sexo eran tan grande que no era capaz de ser, todo giraba alrededor de esto y su vida era constituida así.

b.- ¿Cómo es que cada uno de los personajes vive sus propios mitos?

Todos estaban bien locos y todos eran diferentes pero en realidad todos tenían algo en común que era tener sexo, todos tenían sus ideologías muy locas Ann: la santita según muy persignada clásica mujer que a la hora de la calentura se salía de sus casillas a la hora del clímax exploto toda su realidad.
Por el lado de Cinthya se creía que era una mujer muy acá locochona pero a la mera hora si tenía corazón y si le importaba todo aquello que pasaba y claro que si le interesaban muchas cosas también tenía sentimientos no como ella lo creía que todo era locura.
Jonh este era el que mas mal me caía por que era el más maldito maricon que aparentaba ser el perfecto pero era una niñita
Graham este cuate estaba loco pero en realidad no tanto por que asía lo que muchos quisiéramos realizar.

c.- ¿Qué papel cumple la proyección de los videos en los personajes?

Graham eran su perversión y su vida se radicaba en estos videos ya que asía todo lo posible para hacer esto

Ann esta chica loca le sirvió para ver hasta donde era capaz de llegar y yo creo que cambio su formación por que le sirvió para mandar a volar al tonto de John y de ser más canija.
Cinthya híjole a ella creo que fue lo que más le sirvió por que fue como una calma como una medicina después de enterarse de lo que hiso su marido fue a desquitar a calmar a terapia muy buena diría yo.
Jonh pues que solo ha este chavo le dijeron todas sus verdades y eso fue lo que le calo.

d.- ¿Será un mito o una realidad que los seres humanos tengan orgasmos? Explica.
Eso que profesor esto que tiene que ver con comunicación, pero jaja a mi vieja nada mas pregúntenle que onda y les diría jaja yo no hablo para que no digan mejor averigüen.

e.- La ideología que se maneja en la película ¿a qué sistema corresponde y por qué?
Dominación ideológica porque Graham domina en los demás llevándolos a hacer lo que el quiere y le aconseja a Ann y le dice a su hermana y todo eso ese chico se la sabía. Todas las ideas que existían eran muy variadas pero con mismo fin casi casi.

practica 8

Practica 8:

Publicidad En La Postura Sistemática De La Acción

INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados en tu blog y discutirlos porqué es esa la respuesta de acuerdo al texto.

1. ¿Qué es un fetiche?
Un fetiche: cuando un significado toma varios significados mentirosos

2. ¿Qué es la fetichización?
cuando uno crea muchas ideas alrededor de una cosa
3. ¿Qué es el mito?
Se podría decir que es una tradición alegórica que tiene por base un hecho real, histórico o filosófico; Mas sin embargo Roland Barthes lo define de la siguiente manera: el mito es un habla (no de cualquier habla), necesita condiciones particulares para poder serlo; se define por la forma en que lo prefiere, sus límites son formales más no sustanciales.


4. ¿En qué consiste la mitología?

Son historias contadas pero que se ven influenciadas por los seres humanos no se sabe si en verdad son reales o son mentiras.

5. ¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad?

Es cuando se propagan pensamientos que tiene la gente y así se van contagiando ideas en la sociedad hasta que se desarrollan en toda la población, es una cadena creo yo que se va pasando. Y la ideología es eso ese conjugación de ideas generadas por un medio y un entorno.

6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo?
Estas son ideas que se imponen por la naturaleza.

7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches?

Porque las cosas materiales si los objetos solo son eso objetos pero ha no nosotros ya hasta le ponemos nombre a tal cosa y eso no debe ser porque nuestra vida se desarrolla alrededor de los objetos y dependemos de ellos totalmente.

8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?

Porque ya es parte de la vida esas redes sociales en donde yodo mundo dice y se desarrolla de forma social tal parece que si no tenemos estas cosas por ejemplo hay gente que en forma metafórica se está muriendo es como mi novia que todo el tiempo está en el facebook y si no lo tiene se muere tiene que estar viendo que es lo que le comentan y así para mí eso es pura tontería.

9. ¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideologías?
los seres humanos estén de alguna forma asilados de todo esto, cuando te dan atole con el dedo te dicen una cosa o te hacen algo pero siempre ellos tienen el control y el poder, ya no hay ideología porque hay una igualdad de derechos eso es lo que nos hacen creer por lo menos.

10 ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunicación masiva?

Porque no quieren que veamos sus malditas intenciones mercantilistas y hacen lo posible para que no nos demos cuenta de lo que en realidad quieren tienen el poder para hacer que esto sea posible.

11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?

En sentido más operacional, la ideología burguesa puede ser considerada (en el medio de la comunicación de masas), como un conjunto de mecanismos de reducción de los fenómenos y de los procesos sociales a la escala del sistema de valores de la clase dominante

12. ¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes?

Ofrece estructuras en las cuales se pueda dar un desarrollo es decir que exista el progreso para todos, nuevas ideas y formas de ser.

13. ¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural?

Cuando la sociedad tiene y se hace como uno solo con fines y formaciones las cuales son igualitarias y democráticas para todos, todo van al mismo paso para llegar a un fin no igual pero si semejante y relacionado el cual favorezca.
14. ¿Qué se entiende por operatoria de desplazamiento?
Armand M.- se trata de vivir la historia de los demás, aspirar a tener una vida como nos la plantean ser buenos y sin ningún problema solo bienestar humano

practica 7

Práctica 7
: = Mensajes Publicitarios, primera parte = :

Ejercicio Uno

INDICACIONES. Primero, de manera individual, después de haber leído el tema de mensaje publicitario. Relaciona la columna del Texto con la de abajo, Descripción. Coloca dentro de los paréntesis la letra correspondiente.

TEXTO
A. institucional
B. informativo
C. técnico
D. promocional
E. testimonial
F. venta
G. preventivo


DESCRIPCIÓN

1. ( E ) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo.
2. ( D ) Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro.
3. ( C ) Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico.
4. ( A ) Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno.
5. ( G ) Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica.
6. ( F ) Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real.
7. ( B ) Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas.


2.- Posteriormente: Selecciona un mínimo de diez mensajes publicitarios de internet, radio y televisión y analízalos aplicando las siguientes cualidades: Institucionales, de promoción, de información, testimonial, preventivo, técnico e institucional.

ESTO CUATES LO QUE QUIEREN ES VENDER SEA COMO SEA NOS PONEN A LOS MEJORES PEROOS CUANDO UNO TIENE EL MAS CORRIENTE Y FEO DE LA CALLE JAJAJA

ES MUY BUENO VER COMO HAY GENTE QUE SI APOYA A LA CRUZ ROJA SEA LO QUE SEA ES UN OBJETIVO BUENO ALLUDAR A LA GENTE.

HIJOLE QUE OPUEDO DECIR ESTE PRODUCTO NOS ATACA CON LO QUE MAS NOS GUSTA JAJA NI COMO NEGARLO SI LO QUE ME DIGAN CONSUMO JAJAJA PARA TENER UNA ASI JAJAJA

LA COCA TIENE LA PROPAGANDA MAS FUERTE Y EFICIENTE CLARO QUE SI SE RIFA POR QUE BUSCA NUESTROS SENTIDOS MAS SENSIBLES Y POR HAY NOS DA CONTODO JAJAAJA

EL IPOD ES LO MEJOR QUE HAY, LA MUSICA ES LO QUE MUEVE TODO JIRA NUESTRA VIDA

LA VIDA ES LO MAS PADRE Y LA COMIDA ES LO QUE MUEVE por que podemos dejar todo menos comer ESO DEBE SER SIEMPRE SIN NINGUNA ESCUSA ES LA NECESIDAD PRIMORDIAL

ES ADIDAS PURA VANIDAD HERMOSA QUE ES LO QUE MAS PADRE LOS ARTICULOS NOS HACEN CREER SUPER JUGADORES COMO CANTONA PERO JAJA CUANDO PUES

MACDONALS es una cadena de comida que es divertida y muy facil de tenerla muy comercial y con un sabor regular pero lo que lo hacen es mucha propaganda

son muy buenas estas papas pero bueno con sus menhsajes de doble sentido se meten en nuestra conciencia y nos revolotean las necesidades y el producto es muy estetico no es tan bueno

practica 6

PRACTICA NUMERO 6: DEL TEMA 1.2.3 CINE, CULTURA, ARTE Y NEGOCIO
Cine, cultura, arte y negocio.

SEXTA ACTIVIDAD DEL TEMA 1.2.3.
Cine, cultura, arte y negocio.

OBJETIVOS: los participantes:


• Después de ver la película “Cinema Paradiso”, identificarán la importancia y los efectos sociales que provoca el cine comercial.
• Identificarán la censura a la que fueron sometidos los filmes durante una época.
• Evaluarán la importancia del cine en la vida y desarrollo de un pueblo.
• Enlistarán una serie de películas mexicanas con artistas, títulos y temas actuales y del pasado que dentro de la familia se acuerden o que investigarán por su cuenta. Presen-tarán sus respuestas en hojas distintas a este texto.
LA RESPONDERÁN PARA ESTE FIN DE SEMANA, ANTES DEL DOMINGO Y PREVIA PROYECCIÓN DE LA PELICULA EL PROXIMO VIERNES 4 DE ENERO, SALA "A" DE ADIOVISUALES

DESCRIPCIÓN DE LOS OBJETIVOS:


A.- Después de proyectarse la película Cinema Paradiso, encuentra cuál era el papel que jugaba el auditorio que asistía a las salas de cine. Describe el tipo de censuras políticas y sociales que puede tener el cine y quiénes lo ejecutaban. Explica, con la temática de la misma película, cómo se ha trasformado la cinematografía.
Podemos apreciar como la invención de nuevas cosas en la sociedad trajo consigo una gran impresión en la sociedad si esto es por el cine que llego a ese lugar en donde no existía nada y llego el cine y todos se vieron maravillados por esto.
También pudimos ver la manipulación de la radio por medio del patrón quien manipulaba y decía que vieran y que no vieran.
Por lo general cortaban las escenas de sexo y esto a la gente le enojaba ya que ellos tenían la curiosidad de ver que pasa el morbo era muy grande.

Ocurrió una tragedia con el cine ya que este se quemo por que el material de las películas o del carrete era my flamable. Después la gente y las reglas cambian y ahora la gente ya puede ver eso que les causaba morbo si me refiero a cuando los personajes de la película se besaban y todo eso.
Ahora ya todo es diferente ya no se prohíben las escenas, ya les vale y ponen lo que sea con tal de vender, y el material de las películas ya no es peligroso.

B.- De manera individual, elabora una lista de artistas, películas y tramas del cine nacional e internacional, del pasado y de la actualidad, las podrás enlistar por décadas hasta llegar a la actualidad, puedes recurrir a la ayuda de familiares, Internet y amigos(as).

1. CIUDADANO KANE - CITIZEN KANE (1941)
2. CASABLANCA (1942)
3. EL PADRINO - THE GODFATHER (1972)
4. LO QUE EL VIENTO SE LLEVÓ - GONE WITH THE WIND (1939)
5. LAWRENCE DE ARABIA - LAWRENCE OF ARABIA (1962)
6. EL MAGO DE OZ - THE WIZARD OF OZ (1939)
7. EL GRADUADO - THE GRADUATE (1967)
8. LA LEY DEL SILENCIO - ON THE WATERFRONT (1954)
9. LA LISTA DE SCHINDLER - SCHINDLER'S LIST (1993)
10. CANTANDO BAJO LA LLUVIA - SINGIN' IN THE RAIN (1952)
11. ¡QUÉ BELLO ES VIVIR! - IT'S A WONDERFUL LIFE (1946)
12. EL CREPÚSCULO DE LOS DIOSES - SUNSET BOULEVARD (1950)
13. EL PUENTE SOBRE EL RÍO KWAI - THE BRIDGE ON THE RIVER KWAI (1957)
14. CON FALDAS Y A LO LOCO - SOME LIKE IT HOT (1959)
15. LA GUERRA DE LAS GALAXIAS - STAR WARS (1977)
16. EVA AL DESNUDO - ALL ABOUT EVE (1950)
17. LA REINA DE ÁFRICA - THE AFRICAN QUEEN (1951)
18. PSICOSIS - PSYCHO (1960)
19. CHINATOWN (1974)
20. ALGUIEN VOLÓ SOBRE EL NIDO DEL CUCO - ONE FLEW OVER THE CUCKOO'S NEST (1975)
21. LA UVAS DE LA IRA - THE GRAPES OF WRATH (1940)
22. 2001: UNA ODISEA DEL ESPACIO - 2001: A SPACE ODYSSEY (1968)
23. EL HALCÓN MALTÉS - THE MALTESE FALCON (1941)
24. TORO SALVAJE - RAGING BULL (1980)
25. E.T. EL EXTRATERRESTRE - E.T. THE EXTRA-TERRESTRIAL (1982)
26. TELÉFONO ROJO: VOLAMOS HACIA MOSCÚ - DR. STRANGELOVE (1964)
27. BONNIE AND CLYDE (1967)
28. APOCALYPSE NOW (1979)
29. CABALLERO SIN ESPADA - MR. SMITH GOES TO WASHINGTON (1939)
30. EL TESORO DE SIERRA MADRE - THE TREASURE OF THE SIERRA MADRE (1948)
31. ANNIE HALL (1977)
32. EL PADRINO PARTE II - THE GODFATHER PART II (1974)
33. SOLO ANTE EL PELIGRO - HIGH NOON (1952)
34. MATAR A UN RUISEÑOR - TO KILL A MOCKINGBIRD (1962)
35. SUCEDIÓ UNA NOCHE - IT HAPPENED ONE NIGHT (1934)
36. COWBOY DE MEDIANOCHE - MIDNIGHT COWBOY (1969)
37. LOS MEJORES AÑOS DE NUESTRAS VIDAS - THE BEST YEARS OF OUR LIVES (1946)
38. PERDICIÓN - DOUBLE INDEMNITY (1944)
39. DOCTOR ZHIVAGO (1965)
40. CON LA MUERTE EN LOS TALONES - NORTH BY NORTHWEST (1959)
41. WEST SIDE STORY (1961)
42. LA VENTANA INDISCRETA - REAR WINDOW (1954)
43. KING KONG (1933)
44. EL NACIMIENTO DE UNA NACIÓN - THE BIRTH OF A NATION (1915)
45. UN TRANVÍA LLAMADO DESEO - A STREETCAR NAMED DESIRE (1951)
46. LA NARANJA MECÁNICA - A CLOCKWORK ORANGE (1971)
47. TAXI DRIVER (1976)
48. TIBURÓN - JAWS (1975)
49. BLANCANIEVES Y LOS SIETE ENANITOS - SNOW WHITE AND THE SEVEN DWARFS (1937)
50. DOS HOMBRES Y UN DESTINO - BUTCH CASSIDY AND THE SUNDANCE KID (1969)
51. HISTORIAS DE PHILADELPHIA - THE PHILADELPHIA STORY (1940)
52. DE AQUÍ A LA ETERNIDAD - FROM HERE TO ETERNITY (1953)
53. AMADEUS (1984)
54. SIN NOVEDAD EN EL FRENTE - ALL QUIET ON THE WESTERN FRONT (1930)
55. SONRISAS Y LÁGRIMAS - THE SOUND OF MUSIC (1965)
56. M*A*S*H (1970)
57. EL TERCER HOMBRE - THE THIRD MAN (1949)
58. FANTASIA (1940)
59. REBELDE SIN CAUSA - REBEL WITHOUT A CAUSE (1955)
60. EN BUSCA DEL ARCA PERDIDA - RAIDERS OF THE LOST ARK (1981)
61. VÉRTIGO (DE ENTRE LOS MUERTOS) - VERTIGO (1958)
62. TOOTSIE (1982)
63. LA DILIGENCIA - STAGECOACH (1939)
64. ENCUENTROS EN LA TERCERA FASE - CLOSE ENCOUNTERS OF THE THIRD KIND (1977)
65. EL SILENCIO DE LOS CORDEROS - THE SILENCE OF THE LAMBS (1991)
66. NETWORK (UN MUNDO IMPLACABLE) - NETWORK (1976)
67. EL MENSAJERO DEL MIEDO - THE MANCHURIAN CANDIDATE (1962)
68. UN AMERICANO EN PARIS - AN AMERICAN IN PARIS (1951)
69. RAÍCES PROFUNDAS - SHANE (1953)
70. CONTRA EL IMPERIO DE LA DROGA - THE FRENCH CONNECTION (1971)
71. FORREST GUMP (1994)
72. BEN-HUR (1959)
73. CUMBRES BORRASCOSAS - WUTHERING HEIGHTS (1939)
74. LA QUIMERA DEL ORO - THE GOLD RUSH (1925)
75. BAILANDO CON LOBOS - DANCES WITH WOLVES (1990)
76. LUCES DE CIUDAD - CITY LIGHTS (1931)
77. AMERICAN GRAFFITI (1973)
78. ROCKY (1976)
79. EL CAZADOR - THE DEER HUNTER (1978)
80. GRUPO SALVAJE - THE WILD BUNCH (1969)
81. TIEMPOS MODERNOS - MODERN TIMES (1936)
82. GIGANTE - GIANT (1956)
83. PLATOON (1986)
84. FARGO (1996)
85. SOPA DE GANSO - DUCK SOUP (1933)
86. MOTÍN A BORDO - MUTINY ON THE BOUNTY (1935)
87. FRANKENSTEIN (1931)
88. BUSCANDO MI DESTINO - EASY RIDER (1969)
89. PATTON (1970)
90. EL CANTOR DE JAZZ - THE JAZZ SINGER (1927)
91. MY FAIR LADY (1964)
92. UN LUGAR EN EL SOL - A PLACE IN THE SUN (1951)
93. EL APARTAMENTO - THE APARTMENT (1960)
94. UNO DE LOS NUESTROS - GOODFELLAS (1990)
95. PULP FICTION (1994)
96. CENTAUROS DEL DESIERTO - THE SEARCHERS (1956)
97. LA FIERA DE MI NIÑA - BRINGING UP BABY (1938)
98. SIN PERDÓN - UNFORGIVEN (1992)
99. ADIVINA QUIEN VIENE ESTA NOCHE - GUESS WHO'S COMING TO DINNER (1967)
100. YANQUI DANDY - YANKEE DOODLE DANDY (1942)

C.- Responde correctamente a las siguientes preguntas:
1. En la magia y origen del cine encontramos la necesidad de crear o capturar imágenes de la realidad. La vista frente a la pantalla nos parece un sueño. Explica tus impresiones al respecto.

Las imágenes dicen más que las palabras es por esto mismo que las imágenes nos impactan y nos dicen más que cualquier otra cosa. Es un mensaje rápido que se puede captar rápidamente. Van fuera de nuestra realidad y es por eso que nos parecen algo increíble, un sueño porque aparte es algo que jamás pensamos verlo así tan increíble y fácil.

2. ¿Qué efectos vamos a encontrar en el cine en los últimos años del siglo XX y del actual?
Antes el cine era más real más apegado a la vida cotidiana a lo real pero ahora ya son puras historias fumadas, y muy comerciales es por eso que el cine de antes era mejor. Se podía apreciar el cine mas puro.
3. ¿Quiénes fueron los principales promotores y creadores del cine, cuándo se inician y de qué país eran cada uno de ellos?
Los hermanos Louis y Auguste Lumiere en Francia los primeros en dar una función de cine el 28 de diciembre de 1895.

4. En qué otro invento el cine está sellado?
En la secuencia en serie de imágenes.

5. ¿Por qué acciones en la cinematografía se le identifica a George Meliés?
Fue pionero en la utilización del truco de sustitución de elementos mediante el parado de la cámara, y también lo fue en la exposición múltiple del negativo (doble sobreimpresión) y los fundidos a negro y desde negro. Invirtió una gran cantidad de dinero para la creación del que se consideró el primer estudio de cine, en el que se utilizaron sistemas mecánicos para ocultar zonas al sol, trampillas y otros mecanismos de puesta en escena.

6. ¿Quiénes introdujeron el cine en México, en qué régimen político se dio y a quienes se les denominaban las “vistas”?

El ingeniero mexicano Salvador Toscano Barragan, al comprar su aparato Lumiere se puso a filmar y logro, durante veinte años, captar escenas históricas y documentales. También a finales del siglo XIX, Los hermanos Louis y Auguste Lumiere, de Francia, enviaron a nuestro país a sus representantes. Mostraron al presidente Porfirio Díaz el cinematógrafo en el Castillo de Chapultepec y este permitió que se dieran proyecciones a las que se les denominaban las vistas.

7. ¿Qué películas llegaron a formar parte de la “Época de Oro del Cine Nacional”?


Maria Candelaria
FloR Silvestre
La Perla
Enamorada
Rio Escondido (De Emilio Fernandez)
Distinto Amanecer.
Campeon Corona (De Julio Bracho)

8. Describir el tipo de censuras políticas y sociales que ha tenido el cine mexicano.

Son unos malditos que solo quieren lavar cerebros, como consecuencia de las innovaciones técnicas en el arte, su poder manipulador y de las nuevas necesidades de la sociedad industrial, que evolucionando hacia la sociedad de consumo obligaba a informar a sus consumidores de las excelencias de su producto frente a los de la competencia

9. Explica cómo se ha transformado la cinematografía.
Vemos como todo surge a partir de un invento anteriormente que seria la fotografía, al descubrir que las imágenes al darles una velocidad y en una secuencia se podría crear el movimiento de estas, vemos que los hermanos Lumiere basados en otro invento de Edison crean una maquina que era capaz de proyectar estas imágenes.
Poco a poco vemos los avances de este medio puesto que al principio era en blanco y negro y aparte sin sonido, con el tiempo se ha ido mejorando, se le agrega audio, poco después se le agrega el color, y inclusive en la actualidad vemos que a muchas películas se les esta inluyendo el 3-D

10. Haz una lista de artistas, películas y tramas del cine nacional e internacional.

1. VIAJE A LA LUNA – LE VOYAGE DANS LA LUNE (1902.) George Méliès
2. ASALTO Y ROBO DE UN TREN THE GREAT TRAIN ROBBERY (1903.) Edwin S. Porter
3. EL NACIMIENTO DE UNA NACIÓN - THE BIRTH OF A NATION (1915.) D.W. Griffith
4. LOS VAMPIROS – LES VAMPIRES (1915.) Louis Feuillade
5. INTOLERANCIA - INTOLERANCE (1916.) D. W. Griffith
6. EL GABINETE DEL DOCTOR CALIGARI - DAS KABINETT DES DOKTOR CALIGARI (1919.) Robert Wiene
7. LIRIOS ROTOS / LA CULPA AJENA – BROKEN BLOSSOMS (1919.) D. W. Griffith
8. LAS DOS TORMENTAS - WAY DOWN EAST (1920.) D. W. Griffith
9. WITHIN OUR GATES (1920.) Oscar Micheaux
10. LA CARRETA FANTASMA - KORKALEN (1921.) Victor Sjöström
11. ORPHANS OF THE STORM (1921.)
12. LA SOURIANTE MADAME BEUDET (1922.)
13. DR. MABUSE, DER SPIELER (1922.)
14. NANOOK OF THE NORTH (1922.)
15. NOSFERATU, EINE SYMPHONIE DES GRAUENS (1922.)

Mexicanas
El callejón de los milagros de Jorge Fons
Amores perros de Alejandro González Iñárritu
Luz silenciosa de Carlos Reygadas
La ley de Herodes de Luis Estrada
Bajo California: el límite del tiempo de Carlos Bolado
El lugar sin límites de Arturo Ripstein
Cadena perpetua de Arturo Ripstein
Las Vueltas del Citrillo de Felipe Cazals
La invención de Cronos de Guillermo del Toro
Frida, naturaleza viva de Paul Leduc
Rojo amanecer de Jorge Fons
La mujer de Benjamín de Carlos Carrera
Profundo carmesí de Arturo Ripstein
Del olvido al no me acuerdo de Juan Carlos Rulfo

practica 5

QUINTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.1.2: MENSAJES INFORMATIVOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.
Mensajes Informativos en la Postura Sistemática de la Acción

PRIMER EJERCICIO DE RELACIÓN DE CONCEPTOS.

INDICACIÓN: De manera individual relaciona las explicaciones de control que expuso Mario Benedetti en su artículo sobre, “Las variaciones de desinformación” y que tienen que ver con la manera como se analizan los mensajes informativos en la postura sistemática de la acción. Y relaciónalo con el contenido del video que te presentamos. Tienes como apoyo la propia lectura.

VARIACIONES DE DESINFORMACIÓN
A.- Informar lo contrario de lo acaecido.
B.- Borra (o por lo menos empaña) la historia.
C.- Distorsiona un hecho acaecido, manteniendo una parte de verdad.
D.- Editorializar con los títulos.
E.- Informan sólo una parte de lo sucedido.
F.- Simulación de estilo objetivo.
G.- Desequilibrio de los datos con determinada intención política.
H.- Uso tendencioso y descalificador del adjetivo o las comillas.
I.- Títulos inexactos o tendenciosos para una noticia verazmente transcrita.
J.- Suprime una parte importante de una cita.
K. Aislar una cita de su contexto.

Y EXPLICACIONES SOBRE LAS VARIACIONES.

1.-A veces el texto de la noticia es de estilo objetivo, pero el título puede brindar un juicio político sobre la misma. Editorializar con los títulos.

2.- Este matiz es tan burdo que hoy casi no se usa, al menos en los periódicos de las grandes ciudades, pues se corre el riesgo de quedar en ridículo sí otro órgano de prensa, ponen en evidencia la inexactitud. Informar lo contrario de lo acaecido.

3.- Desde el punto de vista de la voluntad desinformadora, tiene la ventaja de que lo trascrito ha ocurrido efectivamente y el lector no tiene por qué saber que la porción omitida podría dar a la noticia un significado exactamente opuesto al que se desprende de la parte publicada. Informan sólo una parte de lo sucedido.

4.-Lo trascrito sugiere algo sustancialmente distinto a lo que ha expresado el personaje. Ello tiene, desde el punto de vista de la desinformación, la ventaja de que, si aparece un contradicho, el error puede ser explicado como una simple errata. Suprime una parte importante de una cita.

5.- La cita puede ser textual, y sin embargo adquirir, en su aislamiento, un significado totalmente distinto. Aislar una cita de su contexto.

6.- De ese modo puede parecer verosímil la inexactitud que propone al resto de la noticia. Distorsiona un hecho acaecido, manteniendo una parte de verdad.

7.- Existe un buen número de lectores que recorren las páginas de un diario leyendo tan sólo los titulares. El autor de la maniobra cuenta con este hábito para venderle al lector la deformación de una noticia. Títulos inexactos o tendenciosos para una noticia verazmente transcrita.

8.- Si a una noticia absolutamente veraz pero que contradice la versión, se le agrega simplemente la palabra supuesto o se le ponen las comillas oportunamente en un titulo de la noticia puede cambiar de sentido y de paso descalificar a quienes la han introducido en el mundial mercado de la información. H.- Uso tendencioso y descalificador del adjetivo o las comillas.

9.- Aunque existe un estilo periodístico objetivo, empleado no sólo como un síntoma de coherencia informativa sino también como una garantía de veracidad. Este estilo también puede ser simulado a fin de dar una apariencia de decoro a la más engañosa de las informaciones. Simulación de estilo objetivo.

10.- Es frecuente que cuando los diarios no tienen más remedio que transcribir una noticia que puede desprestigiar, traigan a colación otra noticia que puede no venir a cuento, pero que desprestigia al otro bando. Desequilibrio de los datos con determinada intención política.

11.-Quitar de la historia aquellos hechos que pueden presentar una imagen del Estado. Como por ejemplo: ¿Quién arrojó la bomba atómica sobre Hiroshima? La gran mayoría de los niños respondió: “Los rusos”. Borra (o por lo menos empaña) la historia.